校園是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，在校園中我們不僅能夠?qū)W到文化知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)成長(zhǎng)走向社會(huì)的為人道德，現(xiàn)如今為了給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)空間和氛圍，很多學(xué)校制作校園雕塑，不僅裝扮空間，還可以讓學(xué)生在潛移默化中受到更好的關(guān)于人生和審美的教育。

在校園雕塑設(shè)計(jì)方案中，校園雕塑的創(chuàng)作需要時(shí)刻與歷史保持著聯(lián)系，直接或間接的訴說(shuō)著歷史的發(fā)展，它在一定程度上給全校師生傳遞學(xué)校的歷史延續(xù)。在歷史的長(zhǎng)河里，學(xué)校會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)過名人而聲名遠(yuǎn)播，會(huì)因?yàn)樾@理念而美名遠(yuǎn)揚(yáng)，作為藝術(shù)載體的校園雕塑會(huì)用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言向外部傳播學(xué)校特有的歷史文化價(jià)值。

學(xué)校雕塑通過實(shí)體材料所構(gòu)成的有感染力的造型以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著獨(dú)特的美育功能。學(xué)生進(jìn)入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對(duì)雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引方向，不斷領(lǐng)略作品的內(nèi)容和所展示的外形美。

學(xué)生根據(jù)各種印象會(huì)對(duì)作品作出綜合性的審美評(píng)價(jià)，特別是當(dāng)他們的視線與雕塑所展示的最佳角度契合時(shí)，往往會(huì)在剎那間引起他們深刻的心靈感應(yīng)從而進(jìn)入一種雕塑審美的佳境，并由此觸發(fā)一系列審美的心理活動(dòng)，這便是雕塑審美功能的信息傳遞方式。

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，在學(xué)校的適當(dāng)場(chǎng)地安置雕塑是學(xué)校審美教育的一個(gè)組成部分。學(xué)校之所以需要雕塑，是因?yàn)榈袼芩囆g(shù)可以提高人的精神與文化水準(zhǔn)，使人變得崇高灑脫，享受到美好的感覺，使人的靈魂得到凈化，實(shí)現(xiàn)育人的綜合目的。